Efe: Niños desamparados deambulan en Venezuela tras salida del país de sus padres - Noticiero Digital

Efe: Niños desamparados deambulan en Venezuela tras salida del país de sus padres - Noticiero Digital

Puntos claves que se deberan tener en cuenta para participar en el plebiscito

La oposición venezolana celebrará el próximo 16 de julio un plebiscito para que el pueblo decida sobre la convocatoria a la asamblea nacional constituyente (ANC).

Para esta jornada, se han establecido una serie de protocolos y reglamentos  para que los ciudadanos participen en esta convocatoria.

A continuación se presenta algunos de los puntos claves que deberá tener en cuenta para participar en esta jornada:

       
1. Es un acto de desobediencia civil, en el contexto de la aplicación del 333 y 350, en el que el pueblo va a decidir lo que Maduro, el TSJ y el CNE quieren decidir por nosotros. 

2. La consulta popular será convocada por  la AN, con base en los artículos 5, 71, 333 y 350 de la Constitución. No es una iniciativa improvisada. La MUD y algunas organizaciones de la sociedad civil tiene tiempo madurando la propuesta. 

3. La data que la oposición usará es la del registro electoral, que ha venido trabajando  para las parlamentarias, los firmazos del referendo revocatorio y las validaciones de los partidos. En cada proceso, los equipos técnicos de la MUD han acumulado y mejorado la  data. 

4. Los Comités de Rescate de la Democracia (CRD) serán los equipos organizativos para la consulta. En todos los procesos previos  la MUD ha logrado construir una red de  miembros de mesa,  testigos y equipos de organización y apoyo . Todos  ellos  participarán en los puntos de recolección de la consulta popular. Los voceros han referido unos  1600 puntos , más algunos en 108 ciudades del exterior aproximadamente . ¿Dónde funcionarán? En las Iglesias, probablemente. 

5. ¿Quién hace el escrutinio? Los equipos técnicos de la MUD, con la organización que ya adelantó ese trabajo para las parlamentarias y  los firmazos. Es posible que pidan soporte a las universidades y ONG. Esto deben informarlo próximamente. 

6. Recuerden: es una consulta popular, un mecanismo previsto en la Constitución como ejercicio de la democracia participativa.  No es una elección. Por tanto, no necesita ser validada por CNE, porque además se está en el contexto de aplicación de los artículos 333 y 350. Es además un acto de desobediencia civil. Un acto de rebeldía frente a las acciones inconstitucionales del gobierno . Es una demostración de fuerza y soberanía  popular ante la ruptura del hilo constitucional.

7. Se harán invitaciones a veedores internacionales, pero se desconoce  si el gobierno los dejará entrar al país. Puede ser hostil contra quienes deseen venir desde el exterior para  ser testigos de la consulta. ‎

8. En resumen: es una convocatoria pensada para evidenciar, días antes de la ANC, el deseo abrumadoramente mayoritario del pueblo de que su voz sea escuchada y respetada. Se busca movilizar a millones de personas en los próximos días y el  16 de julio, con el fin de conmover a los componentes del Estado, al chavismo no madurista y a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB), a fin de que se coloque al lado de pueblo y de la defensa de la Constitución. ‎

9. ‎El resultado de la consulta, y de sus tres preguntas, será  un acto poderoso de soberanía y desobediencia popular. Tanto o más potente que una marcha a Miraflores. ‎

10. ‎Se tendrá a millones de personas en las calles de toda Venezuela. El resultado es un pronunciamiento popular de rechazo contundente al gobierno venezolano, a las instituciones que se sumaron a la ruptura del hilo constitucional y  a su fraude constituyente.  

11. Será un poderoso  mensaje a  la FANB, la consulta que Maduro nunca hizo la haremos nosotros y les diremos: aquí estamos, acompañen este esfuerzo ciudadano. Porque una de las preguntas incluidas será la del rol de la FAN en la salida a la crisis.

12. La iniciativa puede convertirse en la guillotina definitiva que destrancará el juego. Si participamos todos, será un hito histórico 

MANIFIESTO DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE AD PORTUGUESA ANTE LA CRISIS INSTITUCIONAL VENEZOLANA

MANIFIESTO DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE AD PORTUGUESA  ANTE LA CRISIS INSTITUCIONAL VENEZOLANA

Nosotros, los abajo firmantes representantes de las Secretaría de Educacion y Buro de Educación Seccional Portuguesa, Secretarios Municipales de Educación y Buros de los Municipios Agua Blanca, Araure, Esteller,   por medio del presente documento nos dirigimos al País, a la Comunidad Internacional y a nuestros colegas docentes, para expresar lo siguiente:

Declaramos que como venezolanos tenemos el derecho a manifestar nuestras inquietudes, necesidades y aspiraciones, de forma pacífica como medio para hacernos escuchar y generar cambios que beneficien a la mayoría.

Rechazamos cualquier tipo de acciones de violencia y vandalismo, así como también rechazamos el abuso de la fuerza y represión desproporcionada a la que han sido objeto los manifestantes en las movilizaciones masivas

Desde hace más de diecisiete años venimos observando las desacertadas políticas públicas del Gobierno Nacional. Por supuesto, los actores del sistema educativo no escapan a esta circunstancia. Padres, docentes, trabajadores y estudiantes están siendo golpeados día a día como consecuencia de estas nefastas políticas.

En los actuales momentos el país se encuentra viviendo la peor crisis de su historia. un gobierno, que en lugar de ser garante de nuestros derechos humanos y avocarse a dar respuesta a las innumerables calamidades, ahora pretende, a través de un proceso constituyente fraudulento, terminar de eliminar el estado de derecho en Venezuela, despojando al pueblo del derecho irrenunciable a su soberanía.

Toda esta tragedia, por supuesto, ha tenido incidencia en el sector educativo. Nuestros niños y adolescentes se desmayan en las aulas por falta de alimentación, la inseguridad azota los centros educativos, amedrentan y amenazan a nuestros educadores cuando no se alinean con los dictámenes del partido de gobierno.

Por otra parte nuestras universidades, liceos y escuelas se están cayendo, por falta de inversión y mantenimiento. No tienen acceso a los servicios públicos, como, agua, aseo y electricidad.

En cuanto a los maestros y profesores a quienes se les ha encomendado la elevada misión de educar, también padecen de estos males, como todos los ciudadanos de este noble país.

Esta ilegitima y catastrófica Asamblea Nacional Constituyente que se pretende imponer en contra de la voluntad de la mayoría de los venezolanos, no resolverá los problemas de la educación, ni de los educadores. Su misión será castrar nuestra educación democrática, científica y popular, y sustituir la república por una dictadura impuesta constitucionalmente, eliminando para siempre el estado de derecho y el sistema de gobierno que aporta la mayor suma de bienestar a sus ciudadanos, que tantas luchas y sacrificios costó instaurar en nuestro país: La democracia.

Por todos los razonamientos expuestos acordamos:

1. Rechazar la fraudulenta asamblea constituyente que se pretende convocar para derogar la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, aprobada y vigente desde 1999.

2. Condenar el acto de usurpación cometido por el Presidente del Ejecutivo Nacional, quien se ha atribuido la competencia del pueblo como único depositario del poder constituyente originario, al convocar una asamblea constituyente, sin someterla a referendo consultivo popular, en complicidad con el Tribunal Supremo de Justicia, el Consejo Nacional Electoral y la Defensoría del Pueblo.

3. Comprometernos a velar y hacer todo cuanto esté en nuestras manos para que la educación siga siendo libre, democrática, justa y basada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento, como lo establece nuestra Constitución vigente.

4. Colaborar con el restablecimiento de la vigencia de nuestra Carta Fundamental, en los términos del artículo 333 del Texto Constitucional. A tal efecto presentamos ante la opinión pública las siguientes acciones para impedir la consumación del fraude constituyente:

Primera: Hacer público el presente manifiesto a través de rueda de prensa como en efecto lo estamos haciendo hoy viernes 30 de junio de 2017.

Segunda: Organizar la toma de los centros de votación y plazas públicas en todo el país por los educadores el miércoles 5 de julio de 2017, para convocar a toda la ciudadanía, a expresar su voluntad en referendo consultivo organizado por el pueblo, como titular del poder constituyente originario.

Tercero: Contribuir a organizar, con el apoyo de la dirigencia de nuestra gloriosa organización política y demás fuerzas vivas, un Referendo para consultar al pueblo si desea ratificar la Constitución vigente o si prefiere una nueva y fraudulenta Constitución que cercenaría las libertades democráticas.

Cuarto: Instar a todos los educadores, padres, representantes, estudiantes, comerciantes, empresarios, amas de casa, y todos los trabajadores en general a revelarse y unirnos para conformar los Comité de Rescate de la Democracia (CRD) por el restablecimiento del hilo constitucional en Venezuela, que solo puede darse con elecciones nacionales libres y transparentes, con observación internacional y sin inhabilitados.

Exigimos al gobierno nacional la liberación de los presos políticos; el reconocimiento pleno de los poderes de la Asamblea Nacional; la apertura de un canal humanitario para alimentos y medicinas, la independencia del poder judicial y electoral; la apertura de un juicio a los asesinos de los manifestantes y la suspensión del proceso fraudulento de elección de la asamblea nacional constituyente en los términos planteados por el Presidente. “hay quienes quieren a un Magisterio sumiso, arrinconado, incapaz de levantar la voz; pero un pueblo que tenga Maestros de esa categoría tendrá que ser un pueblo de esclavos” Luis Beltrán Prieto Figueroa

A nuestra militancia le decimos que en la Secretaria de Educación de Acción Democrática Portuguesa trabajamos diariamente para construir el país que soñamos y merecemos, con optimismo y esperanza de que las mejores cosas están por venir, que ejercemos con responsabilidad y ética nuestra profesión y que estamos prestos a atender el llamado de las instituciones y organismos, para que desde esa institucionalidad, nos levantemos y forjemos un futuro mejor para todos los Venezolanos.

POR UNA VENEZUELA LIBRE Y DE LOS VENEZOLANOS

Prof. Cruz Alvarado

Secretario de Educación Seccional

                    

            Franklin Canelon (Agua Blanca         Tulio Llovera (Araure)            Carmen Alvarado (Esteller)          

                 Ysrael Diaz (Paez)                 Liset Leonis (Ospino)              Luisa Garcia (San Rafael de O.)                

                            Reinaldo Rojas (Sta. Rosalia)                                      Rafael Ramos (Turen)

                                                  

Miguel Tona (Guanare)                   Maryuris Rivero (Guanarito)                 Pedro Torrealba (Unda)

                                                                                                           

Antonio Quiñones  (Papelon)        Williams Villegas (San Genaro)   Yolman Rosales (Sucre)   

“INSTRUCTIVO PARA LAS ASAMBLEAS POPULARES PARA LA PROMOCIÓN DE LA ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE”

SECRETARIA DE EDUCACION SECCIONAL PORTUGUESA

“INSTRUCTIVO PARA LAS ASAMBLEAS POPULARES PARA LA PROMOCIÓN DE LA ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE”,

Esto es lo que en síntesis indica el “INSTRUCTIVO PARA LAS ASAMBLEAS POPULARES PARA LA PROMOCIÓN DE LA ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE” en cuanto a lo que se persigue desde el Gobierno con la Convocatoria de la Asamblea Nacional Constituyente: .

I. La convocatoria de la Asamblea Nacional Constituyente es para:

1 Crear el Estado Comunal, o sea, para eliminar el Estado de derecho federal y descentralizado, y con ello, eliminar a los Estados y los

Municipios.

2. Estructurar el Poder Comunal como base en una “geometría del poder” para dar todo el poder a los Consejos Comunales.

3. Eliminar como se dijo, los Estados y Municipios, afirmándose que frente al Poder Comunal “queda atrás el modelo de Alcaldías y Gobernaciones.”

4. Eliminar la democracia representativa y el sufragio universal directo y secreto y sustituirlo por una “nueva forma de votar," que está concebida sólo para integrantes de las Comunas, sin sufragio universal, directo y secreto, lo que supuestamente es para dar más poder al pueblo.

En realidad es para dar más poder al partido de gobierno que controle las comunas.

5. Eliminar la propiedad privada. Es falso que pueda haber una“propiedad privada-comunal.” O la propiedad es comunal o es privada.

6. Eliminar totalmente la libertad económica. Es falso que pueda haber inversión privada “con participación absoluta del Estado.”

7. Enfrentar una supuesta guerra económica que solo ha creado el gobierno, eliminando la propiedad privada y la inversión privada.

8. Eliminar la Autonomía Universitaria; o sea someter la libertad de cátedra y crear pensamiento único totalitario.

9. Hacer más agresivos a los organismos de seguridad del Estado y asegurarles absoluta y total impunidad represiva.

10. Eliminar todas las restricciones y limitaciones impuestas a la actuación  de los organismos de seguridad del Estado.

11. Eliminar totalmente la educación privada y el derecho de los padres a decidir sobre la educación de sus hijos.

12. Crear el “Estado Padre”; es decir, un sistema en el cual solo el Estado puede decidir sobre educación y formación de los niños, y adolescentes.

13. Asegurar que el “Estado Padre” como “principal programa con rango Constitucional” arrebate los padres sus derechos sobre los hijos.

14. Eliminar la libertad de expresión de pensamiento mediante la “regulación y control de los medios de comunicación.”

15. Regular y controlar “al nuevo fenómeno de las redes sociales.” o sea, intervenir y restringir el uso internet y redes.

16. Aplicar en Venezuela, en materia de control de la libertad de expresión, “el ejemplo de la República Popular China.”

II El Instructivo para las Asamblea Populares del PSUV, además,informa sobre el funcionamiento de la ANC:

Que su duración: “no está determinada, lo definirá la misma Asamblea Nacional Constituyente en sus primeros meses de debate.

” Es decir, puede ser eterna, lo que podría implicar que los venezolanos corremos el riesgo de estar sometidos durante un período largo e impreciso de tiempo, a un gobierno asambleario  y tumultuario, sin límites de ninguna especie.

2. Que “Mientras esté instalada la Asamblea Nacional Constituyente no podrán fijarse ni ejecutarse elecciones de ningún tipo en todo el  territorio nacional.” Ello confirma la falsedad de la oferta del CNE de convocar a supuestas elecciones regionales para fin de 2017, las cuales no se podrán realizar.

3. Que la ANC “no disolverá los poderes, sino que coexistirá con ello.”

 Pero en el mismo documento se agrega que la Asamblea “podrá remover a todos los funcionarios electos, y reemplazarlos “por los

que designe la mayoría de la ANC.”

4. Que la ANC “es SUPRA CONSTITUCIONAL, por ello “podrá

crear instancias para no detener y/o agilizar el funcionamiento de la Nación.” Lo que significa que desde su instalación la Constitución de 1999 queda a merced de la ANC.

III  En el Instructivo se indica finalmente que su texto es “De estricto uso para los postulados a la ANC. Estas líneas de discusión No son para debates en medios de comunicación,”

POR UNA VENEZUELA LIBRE Y DE LOS VENEZOLANOS

Prof. Cruz Alvarado

Secretario de Educación Seccional

                    

            Franklin Canelon (Agua Blanca         Tulio Llovera (Araure)            Carmen Alvarado (Esteller)          

                 Ysrael Diaz (Paez)                 Liset Leonis (Ospino)              Luisa Garcia (San Rafael de O.)                

                            Reinaldo Rojas (Sta. Rosalia)                                      Rafael Ramos (Turen)

                                                  

Miguel Tona (Guanare)                   Maryuris Rivero (Guanarito)                 Pedro Torrealba (Unda)

                                                                                                           

      Antonio Quiñones  (Papelon)        Williams Villegas (San Genaro)   Yolman Rosales (Sucre)                                                   

16 DE JULIO: PUEBLO Y SOBERANÍA NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACION SECCIONAL AD PORTUGUESA 

16  DE  JULIO: PUEBLO  Y  SOBERANÍA  NACIONAL

La esperanza toca a nuestra puerta, grandes remedios se esperan para considerables males que se viven. Corren los días de julio frente a una situación que inspira confianza. La represión del régimen y la resistencia de la sociedad venezolana juegan un papel, según se observa, en lo que significa el futuro del país. El régimen nos llevó a una sociedad polarizada, con severa crisis de gobernabilidad y falta de voluntad política para cumplir con los acuerdos del diálogo. La expresión más clara está representada por la violencia criminal desenfrenada y estimulada desde el alto poder, “si no podemos con los votos, actuaremos con las armas”. La actitud del gobierno busca debilitar al oponente, controlarlo y agotarlo hasta que se entregue a la desesperanza. La represión cada día es más violenta y cuenta con muy poco respaldo popular, siembra el terror y se apoya en su estructura de confrontación para generar más violencia y muerte. El camino que recorremos de caos, hacia una Constituyente producto del diseño político de La Habana para establecer definitivamente el modelo comunista cubano, se puede frenar con el plebiscito contra Maduro el próximo 16 de julio, con gente en la calle. ¡Es la calle! La juventud venezolana resiste en las calles, acompañada por una inmensa voluntad de cambio político y una creciente fe y esperanza en su país. El sentimiento más extendido hoy en Venezuela se expresa en la fe y la esperanza de la juventud en su patria. Al mismo tiempo, busca en lo más profundo del alma nacional, la participación de todos los venezolanos para detener el modelo comunista fracasado. La juventud ama su libertad, y no la va a sacrificar ante los demagogos que ofrecen solamente “robolución”. Por ello, Venezuela entera entiende a los jóvenes que se juegan la vida. Y la mayoría de la población insatisfecha,  igualmente, ama la libertad pero lucha por el pan de sus hijos. Ama la paz y postula la justicia y el bien común. Por tanto, el pueblo no está dispuesto a aceptar atropellos de proyectos importados que tratan de implantar el terrorismo. Es el pueblo quien debe determinar su propio destino. El 16 de julio, hay que poner a disposición del pueblo, la soberanía nacional.

Por qué el plebiscito? 
I. ¿Qué presentamos? 
La ruta para enfrentar el Fraude Constituyente y lograr la libertad de Venezuela. 

II. ¿Qué convocamos? 
1. Un plebiscito este 16 de julio, para que el pueblo, y no Maduro, decida el futuro del país. 
2. A partir de ese resultado, activaremos la fase superior y decisiva de la protesta: La calle todos los días, el levantamiento total del país y el inicio de la Hora Cero. 

III. ¿Qué es "El plebiscito" o el "Proceso nacional de Decisión Soberana"? 
1.  Es un proceso de votación sin el CNE en el que el pueblo va a decidir temas trascendentales para el país. 
2. Es un acto de desobediencia civil, de aplicación del 350 y 333, en el que el pueblo va a decidir lo que Maduro, el TSJ y el CNE quieren decidir por nosotros. 
3.  Lo convoca la AN basado en el art 5, 71, 333 y 350 de la Constitución. 

IV. ¿Por qué lo convocamos? 
1.  Porque permite sacar a la calle, en un mismo día, a millones de venezolanos a expresarse en contra de Maduro (no sólo los que asisten a las protestas). 
2.  Porque nos otorgará la legitimidad ante la comunidad internacional y la FAN para avanzar en el camino que asumiremos de allí en adelante. 
3  Porque es el ejercicio del 333 y 350. No sólo el desconocimiento de palabra, si no de hecho. Es el mayor acto de desobediencia contra el dictador que no quiere contarse: es contarnos sin su participación y sin el control de quienes lo sostienen en el poder. 

Nota: la información del proceso (procedimiento, centros de votación, etc) será comunicada en los próximos días. 

V. ¿Qué se decidirá? 
El pueblo decidirá sobre 3 temas trascendentales para el futuro del país. OJO: El 350 ya está en aplicación, no se va a decidir algo que está en la calle. Lo que se va decidir es: 
1. El rechazo formal a la Constituyente fraudulenta de Maduro y qué hacer ante ella. 
2. El rol que el pueblo ordena cumplir a la FAN para restituir el orden constitucional. 
3. Si el pueblo aprueba o no estos pasos para restituir el orden constitucional: Decidiremos nuevos Poderes Públicos + Gobierno de Unión Nacional + Elecciones generales libres. 

Adicionalmente se hará un proceso de adhesión masiva al 333 y 350 para comprometer a todo aquel que participe el 16J a aplicarlos hasta lograr restituir el orden constitucional. 

VI. ¿Qué hacer entonces? 
-De hoy al 16J: 
1.Calle para seguir debilitando a la dictadura. 
2. Organizar al país en Comités de Rescate de la Democracia (CRD) en cada centro electoral 
3.Llamar a todo el mundo a que participe el 16J. 
4. Prepararnos todos para la Hora Cero. 
- Luego del 16J: 
A partir de los resultados, se activará lo que hemos denominado "La fase superior de la calle": el levantamiento de todo el país y la hora cero nacional. 
Es lograr que en TODO el país, en TODOS lados, TODOS los días, tomemos TODAS las calles, de manera permanente, haciendo uso de TODOS los mecanismos de protesta, en SIMULTÁNEO, hasta lograr el cambio. 

Nota: La calle no va a parar de aquí al 16J. De hecho, hoy se convoca una tranca nacional de 6h, de 12:00 m a 6:00 pm. 

POR UNA VENEZUELA LIBRE Y DE LOS VENEZOLANOS

Prof. Cruz Alvarado

Secretario de Educación Seccional

                    

            Franklin Canelon (Agua Blanca         Tulio Llovera (Araure)            Carmen Alvarado (Esteller)          

                 Ysrael Diaz (Paez)                 Liset Leonis (Ospino)              Luisa Garcia (San Rafael de O.)                

                            Reinaldo Rojas (Sta. Rosalia)                                      Rafael Ramos (Turen)

                                                  

Miguel Tona (Guanare)                   Maryuris Rivero (Guanarito)                 Pedro Torrealba (Unda)

                                                                                                           

Antonio Quiñones  (Papelon)        Williams Villegas (San Genaro)   Yolman Rosales (Sucre)

Proyecto de funcionamiento de la Secretaria de Educacion del Estado Portuguesa

Proyecto  de funcionamiento de la Secretaria de Educación del Estado Portuguesa

La nueva Acción Democrática de Portuguesa

ANTECEDENTES
La educación es el sector de la vida nacional donde la crisis global que sacude al país, con su lastre de exclusión y caos, se expresa con mayor dramatismo. Los venezolanos estamos ante el más gigantesco fracaso de la mal llamada educación bolivariana. La Consulta Educativa es una farsa para ocultarlo.

La propaganda oficial sobre un supuesto "milagro educativo" no puede ocultar la verdad que brota de todos los indicadores y estadísticas oficiales. Hay más de cuatro millones de niños y jóvenes en edad escolar excluidos del sistema. Más de un millón de analfabetas. No hay el nivel de educación maternal que establece el artículo 103 de la Constitución. El estancamiento de la matrícula de la escuela oficial frente a la privada es inocultable. La destrucción de la educación especial desnuda el desinterés oficial por los más vulnerables.

La educación venezolana ha dejado de ser una prioridad real de inversión y planeamiento del Estado. Con un petróleo que se mantuvo en un precio a más de 100 dólares el barril es inexplicable que tengamos una infraestructura educativa en ruinas. El Programa de Alimentación Escolar es un recuerdo y al igual que la dotación de material educativo es centro de negocios turbios.

El afán del régimen por controlar todo ha destruido los avances que se habían logrado en materia de formación docente. El artículo 104 de la Constitución es letra muerta.

Venezuela vive desde hace quince años un intenso y sistemático proceso de destrucción de su sistema educativo, con consecuencias catastróficas para toda la sociedad. La cúpula gobernante ha hecho todo por convertirlo en un aparato ideológico del régimen. Ha dejado de ser un instrumento para la movilidad social ascendente por temor a que los futuros ciudadanos "se conviertan en escuálidos", según lo expresara con singular cinismo, el señor Héctor Rodríguez.

Las aulas del país es el sector que ha recibido con más desafuero y violencia el asedio del régimen por imponer su modelo totalitario. Es una larga historia que va desde aquel primer paso por militarizar los centros educativos con la ya olvidada Resolución 1.856, promulgada el 15 de junio de 1999 con la cual se extendió la obligatoriedad de la Instrucción Premilitar a todos los planteles de educación media; pasando por la Resolución 259, que modificaba los programas de Ciencias Sociales de cuarto, quinto y sexto grado para calificar hechos, mutilar la historia y exaltar la figura del difunto Hugo Chávez; el nefasto e ingratamente recordado Decreto 1.011 de los "supervisores itinerantes", especie de comisarios políticos educativos del régimen; el Currículum Bolivariano; el mediocre sistema de evaluación promotor de la "flojera"; los entuertos de la Ley Orgánica de Educación; la Resolución 17.621 de 2011 que, como una labor "cívico-militar", planteaba la "la Educación para la Defensa Integral como eje integrador del Sistema Educativo"; la "Guerrilla Comunicacional"; la reciente Resolución 058 que abre las puertas de la escuela a Consejos Comunales y Colectivos, cercenando la autoridad del Director de los planteles y tantos otros agravios; las continuas agresiones contra la autonomía universitaria; hasta esta fulana Consulta para la Calidad Educativa, con la cual se pretende legitimar la cultura del adoctrinamiento político, el culto a la personalidad y la cubanización de la escuela.  Un proceso dirigido a afianzar un modelo totalitario ideologizante, que es la causa de todos los males que afectan nuestra sociedad.

Al que hay que encuestar, interrogar, emplazar, es al gobierno. Es a quien corresponde dar respuestas. Educar es una tarea de todos pero toca al gobierno, principalmente, y luego a la sociedad, asegurar las mejores condiciones y oportunidades para que el ciudadano desarrolle al máximo sus potencialidades. ¿Cuáles son los planes del gobierno para garantizarlas? ¿Manipular a los ciudadanos con una consulta que juega con las expectativas de muchos que pudieran concurrir a participar de ellas de buena fe?

Es cada vez más necesaria para disfrutar los derechos económicos y sociales como el trabajo, la salud o la recreación; también para ejercer los derechos civiles y políticos. Es la clave del progreso económico, de la democracia política, de la democracia social fundada en la equidad y la justicia social. La educación es una condición para la cultura, para la creatividad. ¿Puede decirnos el ministerio de educación venezolano sus planes para permitir que nos eduquemos con calidad y sin adoctrinamiento? ¿Puede decirnos cómo educarnos con libertad en un sistema político totalitario, asfixiante, que invade todos planos de la vida, que cercena libertades, que sesga vidas de estudiantes?

Si la educación es la prioridad ¿por qué la educación no es lo primero? ¿Por qué recibe recursos cada vez más menguados? ¿Por qué el hecho educativo formal tiene que transcurrir en centros educativos destartalados, con maestros deficientemente formados y en precarias condiciones de vida? ¿Cuál es su respuesta, ministro? ¿La Consulta Educativa? ¿Necesita usted realmente que estudiantes, padres, representantes y docentes lo enteren de la realidad educativa? ¿Dado ese enorme déficit de maestros bien formados cuáles son sus planes en materia de formación docente? ¿Cómo piensa restablecer el prestigio de la carrera docente, dar a los maestros salarios competitivos, respetar la autonomía de cátedra y asegurar su actualización permanente?

Si el gobierno piensa en serio mejorar la calidad de la educación debe comenzar por: Abrir los concursos para el personal directivo, garantizar su formación y mejorar sustancialmente su salario respecto al maestro de aula. Crear un Instituto con suficiente financiamiento que se ocupe con autonomía de investigar el problema. Revisar la remuneración de los docentes  para igualarla a la de los profesionales de otros países.  Abrir los concursos para dotar los cargos del personal docente. Derogar las Resoluciones que atentan contra la educación  y otras medidas que  descalifican   a los profesionales de la docencia y a los directores, restándole atribuciones y responsabilidades en  la conducción de las escuelas. Dotar a las escuelas con los recursos y medios para el aprendizaje: bibliotecas de aula, laboratorios, talleres, canchas deportivas, etc. Y preparar un plan para la descentralización del sistema escolar, basándose en los artículos 4, 157, 158 y 185 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Ante todo este ambiente desfavorable para nuestra educación, nos queda como partido político de avanzada, organizar al gremio docente en cuanto a las políticas a seguir. No continuar como entes pasivos ante esta realidad que carcome nuestras organizaciones sindicales.

Es la Secretaria de Educación del partido la llamada a crear conciencia ciudadana a través de nuestros maestros, a través de nuestras organizaciones y sobre todo a través de nuestra juventud que cada día es la más desfavorecida ante el avance de estas políticas comunistoides que se quieren imponer.

La Secretaria de Educación de Acción Democrática debe unir esfuerzos con maestros, padres, representantes, jóvenes y organizaciones sindicales para llenar ese vacío que hoy día existe en la protesta sobre las reivindicaciones de nuestros derechos.

NORMATIVAS Y PÓLITICAS GUBERNAMENTALES CON INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

En Venezuela contamos con una Constitución que viene a ser el marco legal que da orden y direccionalidad a los distintos poderes del Estado, a su actividad y a las distintas normativas que de ella se desprendan en atención a los derechos individuales  y las garantías constitucionales que se les debe reconocer a los ciudadanos y ciudadanas. 

En función de este Marco Constitucional en nuestro caso,  las normativas y Políticas aplicadas en la Educación,  han de ser coherentes con el Modelo de sociedad propuesto para el país, las cuales deben garantizar  y contribuir en la construcción de la sociedad esperada y la garantía de sus derechos fundamentales. 

Tomando en cuenta este aspecto se presentan a continuación algunas normativas que se vienen aplicando en educación  básica y media en  los últimos años y deben estar en coherencia con lo propuesto  en este Marco  y que son de interés para el análisis  a realizar  en esta Secretaria.

Programa de Alimentación Escolar  PAE

·         Para garantizar una alimentación diaria, variada, balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales, calóricos y energéticos específicos para los niños, niñas y jóvenes en los centros educativos.

·         Promover una acción pedagógica para la formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida.

·         La preparación de la alimentación está en manos de las “madres procesadoras”, mujeres que habitan en barriadas populares, algunas son representantes y colaboradoras del Programa.

Lo que preocupa del Programa

·         La falta de regularidad en la entrega de los suministros para la preparación de los  alimentos. Puede ser por falta de pago a los proveedores.

·         En ocasiones  se han recibido en los centros alimentos descompuestos.

·         Los espacios para la cocina, en muchos centros no es el adecuado, hay hacinamiento, falta de ventilación entre otros problemas.

·         La situación laboral de las “madres procesadoras” genera irregularidad.  El Programa PAE   deja cesante a las madres  cuando lo cree “conveniente”,

Proyecto Canaima Educativo

·         Es un proyecto enmarcado en la política pública educativa del Plan Estratégico “Simón Bolívar”. Tiene como objetivo la Incorporación de computadoras portátiles al aula como recurso para el aprendizaje.

·         Atiende a la población de alumnos de Educación Primaria y docentes. 

·         En cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educación  han entregado 2.200.000  Canaima.

Lo que preocupa del Proyecto

·         Retardo en la entrega de los equipos en algunos centros

·         Falta de respuesta oportuna  al reporte de daño de algunos equipos con fallas.

·         Docentes poco apropiados en el uso y aprovechamiento del recurso

·         Falta de conectividad en los centros educativos para la máxima utilidad

·         Padres que no permiten llevar la Canaima al centro por la inseguridad.

Colección Bicentenaria Los libros de la Colección Bicentenaria, editados por el Ministerio de Educación han sido entregados en los centros educativos para los alumnos y las alumnas de Educación Primaria y para todas las asignaturas del programa curricular de primero a tercer año.

En la elaboración de los textos trabajaron docentes investigadores venezolanos y abarcan las cuatro áreas fundamentales: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, y Matemática

Por cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educación  en este año escolar han previsto entregar 40 millones de textos para todos los niños que cursan estudios de primaria en las escuelas nacionales, estatales, municipales, distritales y subvencionadas por el Gobierno.

Este año comenzó la entrega de los textos a los centros de educación Media.

RESOLUCIÓN 058

Consejos Educativos, publicada en Gaceta Oficial el pasado 16 de octubre como una “herramienta para la democratización de la gestión escolar”

Sustituye la figura de la comunidad educativa correspondiente a la Resolución 751.

Integrantes de los Consejos Educativos son los por padres, madres, representantes y responsables de los alumnos, estudiantes, docentes trabajadores administrativos y bedeles de escuelas y liceos. También voceros de educación de diferentes organizaciones comunitarias.

En los Consejos Educativo la participación está propuesta a partir de la conformación de  11 Comités los cuales tiene un año de vigencia luego de su conformación:

·         Estudiantil

·         Padres y representantes

·         El académico,

·         El de comunicación e información

·         Deportes y educación física

·         El seguridad y defensa

·         Ambiente

·         Alimentación y salud integral

·         Cultura,

·         Infraestructura y hábitat escolar

·         Contraloría social.

Lo que ha preocupado de esta Resolución:

·         El artículo 5 de la Resolución coloca,  “la comunidad como centro del quehacer educativo” si no se atiende adecuadamente deja de lado los procesos Pedagógicos.

·         La organización de 11 comités para involucrar a la escuela como actora en distintos problemas comunitarios puede distraer a la escuela en la atención de otras actividades.  “Escuela todera”

·         Propone un modelo asambleístico de múltiples comités y consejos, voceros de los comités y asambleas ordinarias y extraordinarias que complejizan la Gestión Escolar.

·         Disminuye la autoridad y el liderazgo de los directivos de cada plantel, al señalar en el artículo 7 que ‘la directiva de la institución educativa tiene un solo voto en el proceso de decisión.

·         En diciembre del 2012 el Juzgado de sustanciación de la Sala Político Administrativa del Tribunal Supremo de Justicia aceptó para el estudio del recurso de nulidad de la resolución 058, por la asociación civil Red de Padres y Representantes, la Federación de Trabajadores Sindicalizados de la Educación, la Federación Nacional de Profesionales de la Docencia y la Asociación Nacional de Institutos Educativos Privados.

·         En  marzo 2013.- El juzgado de sustanciación de la Sala Político Administrativa del Tribunal Supremo de Justicia admitió para su estudio el recurso de nulidad presentado.

Circulares 006696 y 006697

·         Estas circulares fueron firmadas por la Ministra, el 22 de agosto del 2012 y contemplan los procedimientos que norman y regulan de manera transitoria las evaluaciones de las áreas pendiente en el Nivel de Educación Media y en la Modalidad de Educación de jóvenes, y adultos.  

·         La Circular 006697 regula las asignaturas eminentemente prácticas pero ambas se complementan.

·         Estudiante que tenga dos materias o áreas reprobadas (según como se trabaje en el liceo, por áreas o por asignaturas) debe ser inscrito en el siguiente nivel inmediato.

Lo que preocupa de las Circulares

·         La implementación a destiempo de la Circular, 22 de  agosto cuando los procesos de evaluación ya estaban en cierre en el mes de Julio.

·         La falta de claridad en su contenido por los diferentes casos no contemplados en la misma que generaron desinformación y confusión.

·         Algunas  Zonas Educativas orientaron en la aplicación de la normativa  contemplando las áreas referidas al currículo bolivariano, el cual no está legalmente establecido en la L.O.E. 2009, y  el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación donde se  establece en sus artículos 99 y 100 que la evaluación en la Educación Media, se realiza por asignaturas.

·         La continua emisión de Circulares y decretos. 

·         En espera del Reglamento General de Educación

Educación Técnica

·         En 1999 se promulgó la resolución 177 (Ministerio de Educación, Cultura y Deportes) que decretó la transformación de la educación técnica y la consolidación de las Escuelas Técnicas Robinsonianas como una prioridad dentro de los planes de recuperación nacional.

·         Esta viene a ser una prioridad, por el desconocimiento de las especificidades de esta modalidad de la educación media.

·         A partir de ese momento no se ha hecho ninguna actualización o pronunciamiento para la Educación Técnica en los diseños curriculares, ni en sus contenidos ni prácticas.

Lo que preocupa

·         La formación que ofrecen los docentes es desactualizada y, en gran medida, obsoleta respecto a las actualizaciones y cambios tecnológicos para la inserción laboral y social.

·         Las nuevas áreas del mundo laboral no están contempladas en los currículo que se ofertan.

·         La formación de los docentes está desfasada de la realidad, hay pocas o ninguna actualización.

·         El equipamiento de talleres e implementación de tecnologías no están consideradas

·         A nivel de la educación Media hay falta de docente formados en matemática, física, química, inglés y otras disciplinas curriculares lo  que genera vacíos en la formación de los estudiantes y no favorece la Educación Técnica.  Se sigue en espera de cambios y mejoras…

Calendario Escolar

Es otra de las preocupaciones que afecta el desarrollo de las actividades educativas.

Preocupa,

La ligereza para suspender las actividades escolares y la falta de pronunciamiento por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación que de pautas acordadas para su reprogramación.

LA DEFENSA DE LA CARRERA DOCENTE

La vigente y polémica  Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada por la Asamblea Nacional, durante la medianoche del 13 de agosto de 2009, en su artículo 40,  establece que  “la carrera docente constituye el sistema integral de ingreso, promoción, permanencia y egreso de quien la ejerce en instituciones educativas oficiales y privadas. En los niveles desde inicial hasta media, responde a criterios de evaluación integral de mérito académico y desempeño ético, social y educativo, de conformidad con lo establecido en la Constitución de la República.   Tendrán acceso a la carrera docente quienes sean profesionales de la docencia, siendo considerado como tales los que posean el título correspondiente otorgado por instituciones de educación universitaria para formar docentes.  Una ley especial regulará la carrera docente y la particularidad de los pueblos indígenas.”   Así fue, una ley orgánica aprobada por la mayoría oficialista, convertida, 5 años después, en letra muerta, ante la indiferente mirada de quienes hoy promueven otros instrumentos para buscar respuestas ante el deterioro de la calidad educativa.

Pero hay más: La misma bancada oficialista acuñó que en un lapso no mayor de un año a partir de la promulgación de la LOE, se sancionaría una veintena de leyes especiales referidas en dicha ley.  Una de ellas corresponde a la ley de ejercicio profesional de la docencia, norma que sustituiría al incomodo Reglamento del Ejercicio Profesional de la Docencia, vigente desde noviembre de1991.     La LOE, fue aún más precisa en su disposición transitoria cuarta, al recalcar que en tanto se promulgase la ley especial que regulara el ingreso, ejercicio, promoción, permanencia, prosecución y egreso en la profesión docente, la Asamblea ordenaba al órgano con competencia en materia de educación básica (sin dudas, el MPPE), a establecer un Reglamento Provisorio de ingreso y ascenso en la docencia, dentro de los tres meses siguientes a la publicación en Gaceta Oficial de la citada ley.  Esta desobediencia ministerial, luego de transcurrir 58 meses del mandato legislativo, arroja resultados oficiales expuestos en la Ley de Presupuesto 2014 del MPPE, que señala que contamos con 146.914 docentes interinos (96 mil mujeres y 50 mil hombres).  Este triste panorama profesional- laboral, no aparece en ninguno de los ejes o preguntas generadoras de la consulta por la calidad educativa.  Las condiciones bajo las cuales laboran estos profesionales los expone a convertirse en docentes sin libertad de cátedra, ni de libre pensamiento, ni de contar con una carrera profesional, tal como señalábamos en el artículo 40  antes citado.

Qué tal si preguntáramos a manera de consulta   ¿Cree usted que el MPPE es el principal responsable del deterioro y destrucción progresiva de la carrera docente?   ¿Cree usted que un docente en condición inestable de interino brindará mejor enseñanza que en su condición de titular?   Como éstas, muchas interrogantes han sido omitidas en la polémica consulta,  tildada por algunos investigadores como una farsa metodológica, aplicada dentro de un contexto de país político inestable, sesgada, impregnada de desconfianza,  con escasa confiabilidad científica, y fundamentada en términos y prácticas inconstitucionales.

Ha sido de tal  gravedad, la omisión o desacato oficial, que en la VI Convención Colectiva (2011-2013),  se convino elaborar de manera conjunta (gremios y patrono), el Reglamento Provisorio de ingreso, promoción y ascenso, para brindarle una urgente salida  a la situación laboral de los miles de profesionales de la docencia.  La representación gremial entregó su propuesta, fundamentada en criterios universales de evaluación del desempeño docente y de las credenciales académicas.  Este aporte tampoco encontró respuestas del despacho educativo, y en su lugar fueron decretados pañitos calientes (Resoluciones 20 y 21) con vigencia sólo para el año 2012 (ad hoc).  Esta vez, la burla no fue para la Asamblea, sino para las federaciones sindicales magisteriales.  Entretanto, el vacío legal persiste,  la carrera profesional se devalúa como nuestra moneda,  el interinato y el control político se incrementan, y sin necesidad de generar pregunta alguna,  la calidad educativa en la educación básica de los venezolanos desciende  niveles comparativos nada cónsonos con los precios del crudo.

Pero como hablamos de aportes por el mejoramiento de la calidad educativa, y dado que estas líneas han estado referidas e involucran a 503.240 docentes venezolanos activos en el subsistema de educación básica, pertenecientes al sector público y privado, que laboran en instituciones nacionales, estatales o municipales, preferimos no inventar tanto,  y  referirnos directamente al Informe UNESCO 2013, en el cual se señalan  las 10 reformas de la enseñanza más importantes que los responsables de la formulación de políticas deberían introducir para el logro de aprendizajes exitoso y equitativos:

1.       Atender a la falta de docentes mediante el inicio de políticas para afrontar ese importante déficit.

2.       Atraer a la enseñanza a los mejores candidatos, en especial a estudiantes del sexo femenino mejor formadas en las zonas desfavorecidas.

3.       Formar a docentes para atender las necesidades de todos los niños, mediante programas especiales previos al empleo.  La formación permanente es esencial para que todos los docentes puedan adquirir y fortalecer competencias para la enseñanza.

4.       Preparar a educadores y tutores de docentes para prestar ayuda a éstos. Los formadores de docentes deben estar suficientemente familiarizados con las necesidades de aprendizaje en el aula que afrontan los que enseñan en circunstancias difíciles.

5.       Destinar a los docentes adonde más se los necesita, alentados por remuneraciones adecuadas, gratificaciones, buenas viviendas y apoyo profesional

6.       Ofrecer una carrera y una remuneración competitivas para retener a los mejores docentes. La remuneración en función del rendimiento es un buen modo de estimular a los docentes para la mejora del aprendizaje.

7.       Mejorar la gestión de los docentes para obtener la mayor repercusión. Los directores de escuela necesitan también formación en materia de apoyo y supervisión profesional a los docentes, si es posible en asociación estrecha con los sindicatos de docentes.

8.       Proporcionar a los docentes planes de estudios innovadores para mejorar el aprendizaje. Se debe disponer de contenidos de programas y métodos de enseñanza apropiados, con apoyo de tecnologías basadas en la informática y los móviles.

9.       Fomentar las evaluaciones en las aulas para ayudar a los docentes a reconocer cuáles son los alumnos que corren el riesgo de no aprender, y prestarles apoyo.

10.    Proporcionar mejor información sobre los docentes capacitados. Acopio  y análisis de datos anuales sobre el número de docentes, sexo, disponibilidad, niveles e  índices de comparabilidad en el plano internacional, normas y competencias.

Estas 10  estrategias, antes expuestas, están basadas en datos correspondientes a políticas, programas y estrategias que han tenido éxito en una amplia variedad de países y entornos educativos.

MICROMISIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DE DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.

El Ministerio de Educación adelanta el diseño de la Micro misión Educativa de Formación de Docentes para la Educación Media. Según lo definido hasta ahora, esta Micro misión abarcará en un primer momento Matemática y como segunda prioridad, las Ciencias Naturales, por considerar que son las áreas de conocimiento donde el déficit de profesores especialistas es más crítico.

Para quienes somos educadores y para las Instituciones Universitarias formadoras de Docentes, resulta prudente conocer algunos detalles que aportaron los representantes de los Ministerios que participan en el diseño de la denominada «Micro misión Educativa de Formación de Docentes para la Educación Media»

1.       La participación del Ministerio para la Educación, Ministerio para la Educación Universitaria y Ministerio para la Ciencia, Tecnología e Innovación se justifica en virtud a que: «Tenemos que fomentar un trabajo en equipo, no fragmentado, que nos permita de una manera muy fluida lograr una política educativa».

2.       Indicaron que «la intención con este plan educativo extraordinario es saldar una gran deuda en relación con la formación docente en el área de la MATEMÁTICA, en principio, y luego en otras como BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA E INGLÉS».

3.       Explicaron que «como un primer paso trabajarán en la selección y capacitación de los  equipos pilotos de formación de formadores y, posteriormente, se lanzaría la micro misión por regiones y municipios, en coherencia con la política de territorialización. No sacaremos a los docentes de sus espacios naturales de trabajo, sino que se formarán en sus liceos y escuelas técnicas, aprovechando los escenarios y herramientas vinculados con Ciencia y Tecnología».

4.       Asimismo explicaron que «la micro misión contempla una formación a nivel de posgrado que convocará a docentes en servicio o que estén ingresando a cumplir funciones en instituciones de educación media, porque es sabido que hay una sobresaturación de la formación integral e inicial en este país, en detrimento de la especializada y tenemos que (…) atender las solicitudes que hay para cubrir las horas del pensum de estudios de educación media».

5.       Recalcaron que «comenzarán con Matemática y Ciencias Naturales, y como manejamos una metodología interdisciplinaria, trataremos Biología, Física y Química. En próximas fases se integrarán las áreas de Ciencias Sociales, que tiene que ver con Geografía, Historia, Arte, Ética y Sociedad, y todo lo que corresponde a Idiomas».

6.       Detallaron que «en la primera fase esperan formar a más de Tres Mil (3.000) profesionales, fundamentalmente aquellos que siendo de educación integral han comenzado a trabajar en el nivel de educación media. Igualmente, haremos todo un proceso paralelo, porque cada vez que entre un grupo de docentes nuevos en la educación media, (…) recibirá esta formación, hasta que podamos cubrir los déficit y transformar la oferta de la educación inicial de las universidades, de modo que haya un equilibrio entre los docentes integrales y los especialistas».

Para las personas interesadas en la fuente de origen, pueden revisar los detalles de la información oficial del Poder Ejecutivo en el portal del Ministerio para la Educación Universitaria

PREGUNTAS SOBRE  LA  MICROMISION PARA FORMAR PROFESORES

En histórico momento, un maestro llamado Simón Rodríguez señaló:

«Enseñen a los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el por qué de lo que se les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, no a la costumbre como los estúpidos»

Siguiendo el consejo del maestro Simón Rodríguez y dada la relevancia del asunto, consideramos importante que los verdaderos maestros y las Instituciones Universitarias de Formación Docente abran una amplia discusión sobre el tema, razón por la cual formulamos algunas interrogantes puntuales:

1.       ¿Se justifica un Plan de Emergencia para formar Educadores en el país?

2.       ¿Existe un real déficit de Educadores en las áreas de Matemática, Biología, Física, Química e Inglés?».

3.       ¿Cuáles son las cifras de la demanda de Educadores en esas áreas?.

4.       ¿Cuál es el monto de Educadores en esas áreas que están subempleados y desempleados?.

5.       ¿Se puede implantar un reparto generalizado de Títulos de Educador?

Vuelve Simón Rodríguez a alertarnos:  «El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda».

6.       ¿Cómo se justifica la política de exclusión de calificados docentes, egresados de prestigiosas universidades, a quienes los funcionarios oficiales les señalan que se abstengan de solicitar cargos en atención a la Universidad que les otorgó el título?

Esta hora exige un amplio debate y una reflexión plural, como es la tradición del mundo universitario.

Por lo pronto, el maestro Simón Rodríguez nos recuerda que: «El maestro debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad»

Con la claridad propia de un maestro señala Simón Rodríguez «Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará República con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte.» 

CURRICULUM ESCOLAR

Aunque en el año 2008 el Gobierno fracasó con el intento de implementar el currículo bolivariano, a través de la entrega masiva de libros de textos a estudiantes de primaria y secundaria de educación básica, de hecho se realizó el cambio curricular. “Ahora el Ministerio de Educación sacó cerca de 75 libros, con lo cual cambió el currículo”, luego de observar los contenidos que componen tales libros, se observa que algunas modificaciones son buenas, “pero lo referido a Ciencias Sociales, Historia y Geografía, se va hacia una función propagandística del gobierno comunista”. En los actuales momentos continuamos con la incertidumbre sobre el curriculum escolar

HACIA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

La consulta por la calidad educativa, tiene como propósito “Refundar la institucionalidad Educativa” mediante prácticas inconstitucionales incompatibles con una sociedad democrática.  En especial, se trata de cambios, que desconocen, derechos y principios constitucionales, entre ellos, el derecho de los padres a decidir sobre la educación de sus hijos, en plena contradicción con lo dispuesto en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.  Es decir, no se puede imponer ningún modelo educativo, que vaya en contradicción con lo establecido en el artículo 102 de la Carta Magna.  “Fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento”.

Por otra parte, el gobierno siempre ha desestimado la calidad educativa, por diversas razones, que se expresan a continuación:

·         Discriminación de los egresados en la carrera educativa de las universidades con mayor trayectoria en la formación de educadores.

·         El alto porcentaje de docentes en calidad de interinos o contratados (más de 140 mil según datos oficiales)

·         Designación de Personal Directivo sin titularidad de sus cargos. (encargadurías por años, sin evaluación del desempeño de las mismas).

·         Eliminación del Sistema Nacional de Evaluación de los Aprendizajes  (SINEA.)

·         Retiro del único Sistema de Evaluación, como es el Laboratorio de Evaluación LLECE.

·         Eliminación de Departamentos, Áreas y Coordinaciones en los Centros o instituciones educativas.

 Seguidamente presentamos otros factores que dificultan hablar de calidad educativa en Venezuela en los actuales momentos:

·         Falta de mantenimiento sistematizado de las instalaciones escolares.  De acuerdo con la Ley Orgánica del Trabajo,  la LOPCYMAT y  otras normas sobre condiciones de trabajo, habría  que cerrar más del 75% de las instituciones escolares por no cumplir con las condiciones mínimas exigidas legalmente.

·         Ausencia de dotación de los servicios: Laboratorios, bibliotecas, instalaciones deportivas, talleres, comedores escolares, servicios médicos y de reproducción de material didáctico. En algunos casos, estos servicios existen, pero permanecen cerrados, por falta de recursos y de personal lo cual obliga a los docentes  a improvisar las prácticas pedagógicas en espacios inadecuados.

·         Pérdida progresiva e inexistencia de servicios médicos, trabajadores sociales, orientadores, psicólogos, odontólogos e higienistas en los planteles del país.

·         Ausencia de personal de Supervisión, directivos y docentes debidamente acreditados. En su lugar se recurre a “comisionados” o actores políticos.

·         Destrucción de la Carrera Docente con la eliminación de los concursos para ingresar y ascender en la carrera docente mediante  credenciales de méritos y oposición. A esto se  suma a la ausencia estratégica del proceso de clasificación progresiva de los profesionales de la docencia.

·         Eliminación de los cargos de coordinadores de departamentos o  especialistas por área y asignaturas.

·         Déficit de docentes en áreas del conocimiento (llamadas críticas): Matemáticas, lenguaje, castellano, química, física, biología y otras, que afectan de manera directa el proceso de enseñanza-aprendizaje,  lo cual  genera vacíos en el conocimiento y por ende disminución de la calidad educativa.

·         Contenido de estudios libres a disposición de los docentes, que en muchos casos son desviados a la exaltación (proselitismo) del proyecto político partidista.

·         La inseguridad diaria que confrontan los docentes, alumnos y personal que labora en las instituciones escolares, situación que altera el ambiente de trabajo y el proceso educativo, en especial en centros que laboran el horario nocturno y en zonas de alto riesgo.

·         Incumplimiento en la elaboración de las leyes especiales (más de veinte), señaladas en la Ley Orgánica de Educación vigente desde 2009.  Este vacío legal durante 5 años, constituye  un verdadero problema porque no existe basamento jurídico  sobre los mecanismos reguladores, controladores y de supervisión.

·         Todos los eventos anteriores han generado una deserción absoluta en algunos casos, o una alta migración de estudiantes del sector público a instituciones del sector privado.

Estos, son algunos aspectos generales que agudizan la crisis educativa, sin pretender agotarlos, los cuales impiden que Venezuela tenga un sistema educativo de calidad e indican la existencia de graves problemas que inciden negativamente en el sistema educativo. 

Por lo tanto, manifestamos que Acción Democrática y la Secretaría de Educación deben llevar la voz para realizar una   consulta  necesaria para la búsqueda de opiniones especializadas que nos brinden propuestas para mejorar la calidad educativa, pero debe hacerse  con el sesgo político-partidista que ha caracterizado a esta organización, y en su lugar incorporar y promover con mayor amplitud y pluralidad a representantes de los gremios y sindicatos de la educación del país, las escuelas de educación de universidades nacionales, en especial la Universidad Pedagógica Experimental (UPEL), y todas aquellas universidades que tengan planes y programas de formación docente, gremios profesionales, padres y representantes, alumnos y la sociedad en general. Asimismo, planteamos algunas sugerencias relacionadas con el proceso de consulta por la calidad educativa:

·         El proceso de consulta por la calidad educativa sería viable si se respeta la participación abierta, plural, democrática que asegure resultados tratados con transparencia y objetividad.

·         La importancia de la consulta debe entenderse como la oportunidad para resolver la problemática educativa, y que de los resultados surjan los elementos de interés social y educativos que sirvan para apoyar la construcción o elaboración de un nuevo Diseño Curricular en Venezuela.

·         Para la consulta se debería garantizar una verdadera participación de los sectores sociales que hacen vida pública, privada y comprometida, con la educación del país, por ello, dentro de las comisiones a nivel nacional deben existir mayor representación gremial-sindical del Magisterio Nacional.  Es decir debe ampliarse dicha representación y no sectorizarla en una visión unilateral

·         Es necesario que se realice un verdadero esfuerzo para desactivar la política partidista de la intención de la consulta, ya que el verdadero objetivo de la misma, debe ser la obtención de resultados confiables para la transformación curricular de la educación en Venezuela.

·         Se deben crear, en torno a la consulta, mecanismos viables y confiables que permitan controlar, implementar, evaluar y hacer seguimientos, principalmente a los resultados que arrojen la misma.

Acción Democrática a través de la Secretaria de Educación debe ratificar nuestro firme compromiso con el país, y con el desarrollo de una educación de calidad y para todos, basada en los valores de la libertad, la paz, la equidad, la inclusión, la solidaridad, la pluralidad, la tolerancia y la democracia.  Seguiremos adelante en la lucha por un mejor país y una mejor educación dentro del marco de la Constitución de Venezuela.

Para el logro de lo antes señalado se plantean las siguientes acciones:

CONSIDERACIONES QUE DEBEN HACERSE PARA QUE ACCION DEMOCRATICA SE HAGA  SENTIR COMO ORGANIZACIÓN POLITICA EN EL PROCESO EDUCATIVO

1.       Como organización política Acción Democrática no debe aislarse de la discusión por una mejor educación para nuestro pueblo.

2.       La Secretaría de Educación debe ser portavoz de la voluntad de todos los militantes de nuestro partido en cuanto al proceso educativo venezolano.

3.       La Secretaría de Educación debe tener una organización vertical desde los padres y representantes, estudiantes, docentes e instituciones educativas.

4.       En cada institución educativa debe existir por lo menos un docente, un padre y/o representante y un estudiante que forme parte de nuestra fracción.

5.       En cada organización sindical debe existir un representante de nuestra fracción.

OBJETIVOS INMEDIATOS DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE ACCION DEMOCRATICA

1.       Fortalecer la Secretaria de Educación de Acción Democrática del Estado Portuguesa mediante la optimización de los procesos de creación, investigación, promoción y difusión del hecho educativo

2.       Organizar al estado portuguesa en dos zonas (Zona Norte y Zona Sur)

3.       Organizar en cada municipio del estado el Buro de Educación

4.       Organizar en cada institución escolar la fracción de Acción Democrática

5.       Organizar en cada sindicato de educación del estado la fracción de Acción Democrática

6.       Organizar en cada institución escolar la fracción de Acción Democrática de padres y representantes (en conjunto con la Secretaria de Asuntos Municipales)

7.       Organizar en cada institución escolar la fracción de Acción Democrática de Estudiantes (en conjunto con la Secretaria Juvenil)

8.       Participar en cada uno de los procesos electorales de los sindicatos, y comunidades educativas que se realicen en el estado.

9.       Supervisar el trabajo en cada municipio a través del buró de la Secretaria de Educación Municipal.

10.    Organizar la atención a los docentes a través de talleres, cursos, seminarios y/o conferencias sobre la organización y reclamos de los derechos del educador.

11.    Organizar  la atención de los jóvenes (conjuntamente con la Secretaria Juvenil) a través de talleres, cursos y/o conferencias sobre la organización del partido, organización escolar y otros medios de organización

12.    Unificar eventos para cada uno de los municipios del estado

13.    Planificar de acuerdo a las necesidades de los municipios del estado

Por lo tanto, estas propuestas nos llevaran a:

• Reforzar nuestras alianzas con los diferentes niveles del partido y con la sociedad civil para la promoción y el desarrollo político de los miembros de la Secretaria.
• Ofrecer alternativas a la participación organizada de  los ciudadanos en la promoción y difusión de la educación.
• Fomentar las actividades de formación política que realcen la dignidad del ciudadano y conviertan al Estado Portuguesa (y/o municipio) en referencia obligada y atractivo punto de discusión de toda el área del Estado Portuguesa.
• Fortalecer los programas de crecimiento, especialización, equipamiento y mejora de la infraestructura escolar.
• Atender las necesidades de los llamados públicos específicos, por discapacidad o situación social para garantizar la igualdad de oportunidades en todos los sectores del estado y/o municipio.
• Crear fondos para el desarrollo de la formación de nuevos líderes.
• Utilizar los espacios con que se disponen para la masificación del trabajo político.

EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PLAN

Evaluar el cumplimiento del Plan de Desarrollo de la Secretaria de Educación del estado Portuguesa nos plantea dos problemas:

Para ello se pondrá en marcha el Sistema Vigía, que funcionara según los siguientes criterios:

1.       La evaluación del plan tendrá como base la ponderación de los diversos sectores, la cual será concertada en la Secretaria de Educación  del Partido como organismo rector de la educación del partido en nuestro estado.

2.       Cada dependencia responsable de los compromisos señalados en el plan realizara la anualizacion de las metas, las cuales serán monitoreadas trimestralmente a través de los planes de acción, para lo cual se ha establecido el rango de cumplimiento que se presenta a continuación:

• Entre 1%-25% cumplimiento bajo.
• Entre 26%.-50% cumplimento regular.
• Entre 52%-75% cumplimiento medio.
• Entre 76%-100% cumplimiento alto.

3.       Para el caso de las Secretarias de Educación Municipales, dependencias o entidades que tengan metas compartidas, se establecerán acuerdos para determinar aquellas que sea responsable de reportar su cumplimiento y las acciones conjuntas adelantadas para llevarlas a cabo.

4.       El cumplimiento de los programas y/o subprogramas se realizara mediante la agregación de los proyectos enfocados hacia las metas propuestas.

5.       Los grandes desafíos serán monitoreados mediante la escogencia de indicadores estratégicos.

Propuestas

Ante la reorganización de Acción Democrática en el Estado Portuguesa, proponemos una serie de iniciativas tendentes a generar las paulatinas transformaciones que nos conduzcan hacia la convergencia política con los electores del Estado. Sobre todo entre los educadores, padres, representantes y estudiantes.

Fieles a nuestro deseo de participación en el diseño de una política democrática, coherente y eficaz, las hacemos públicas para conocimiento de las formación política de la unidad democrática de nuestro partido tanto estadal, municipal o parroquial.

Nuestro objetivo es que, en la medida de lo posible, estas propuestas sean incorporadas a los programas de nuestros dirigentes del área educativa por considerar que son ellos quienes deben hacer un buen uso de nuestra tradición política y que entienden y deben entender que la educación es un bien merecedor de una acción decidida de regularización y fomento y, en consecuencia, que sean consideradas por la nueva dirigencia de unidad que se va a constituir en nuestro partido.

Nuestras propuestas emanan de fundamentos bien conocidos sobre los que venimos trabajando a lo largo de años, que responden a la consideración del hecho educativo surgido de la comunidad y potenciado por el trabajo sindical y educativo como un servicio a la ciudadanía y un bien común. Proceden por ultimo del convencimiento de que la educación debe ser considerada como un servicio público en tanto contribuye al bienestar social y material de la ciudadanía y a incrementar de forma sustantiva nuestra calidad de vida.

Para llevar a cabo estos planteamientos mediante una acción de dirigencia política que lo situé en el centro de vida comunitaria, lo convierta en un hecho visible, y lo equipare con su desarrollo en nuestra organización política, consideramos que el Partido debe poner en marcha diferentes líneas de actuación que pasamos a enumerar:

1.       Presentar ante el Comité Ejecutivo Seccional en el plazo más breve posible, un proyecto de Reorganización del partido. Dicho proyecto debería contemplar la educación como sistema, lo que implica considerar aspectos diversos vinculados con su definición y su sentido, los derechos y obligaciones de los agentes educativos, y ámbitos tan fundamentales como la promoción, dirección, la organización, la formación, la investigación o la animación, sin olvidar todos los aspectos relativos a la regulación y mejora del ejercicio profesional del trabajador de la educación.

2.       Desarrollar las normativas específicas que definan y orienten la aplicación de los principios y objetivos de nuestro partido.

3.       Actualizar las funciones y estructura del partido para adecuarlo a las necesidades actuales y futuras, así como la elaboración de una política educativa consecuente.

4.       Establecer como objetivo estratégico a corto y mediano plazo la Convergencia Educativa con todos los municipios del estado.

5.       Proponer y desarrollar un pacto por la educación con todas las etapas del proceso educativo, a fin de que se constituya como un ejercicio universal y transversal del partido, y los programas de acción queden a salvo de las contingencias políticas que se presenten.

6.       Trasladar y consensuar igualmente este Pacto por la educación con las Comunidades Municipales, Parroquiales, Urbanizaciones, barrios y caseríos para asegurar su aplicación en los diferentes ámbitos de la organización del partido.

7.       Crear un marco de relación permanente con las entidades educativas y profesionales de la sociedad civil, con el objetivo de consensuar e implementar todo tipo de iniciativas orientadas al desarrollo pleno del sistema educativo.

8.       Desarrollar códigos deontológicos, códigos de buenas prácticas y sistemas de supervisión y control aplicables a los organismos del partido.

9.       Llevar a cabo una reforma sustancial de las estructuras organizativas, administrativas y jurídicas de las instituciones del partido, para que su estatuto sea cumplido a cabalidad. Su finalidad será garantizar la autonomía en su gestión y establecer pautas en su funcionamiento, así como mecanismos de control.

10.    Impulsar un plan efectivo de diseminación en instituciones educativas de carácter público en todo el estado (y/o municipio). Para ello podrá diseñar y desarrollar con las secretarias  de los municipios del estado, la puesta en marcha de una red organizativa de los padres, representantes alumnos y docentes.

11.    Crear una entidad coordinadora a nivel estadal  (y/o municipal) en la que estén representadas las comunidades, el municipio y las parroquias a objeto de analizar, consensuar y armonizar políticas de desarrollo e incentivación de la actividad educativa, y corregir las desigualdades entre ciudades, pueblos, caseríos y comunidades.

12.    Establecer mecanismos que permitan garantizar que en los organismos asesores creados desde los Secretaria General, se promueva la participación de la sociedad civil con criterios de representatividad, solvencia y pluralidad.

13.    Dotar a los organismos asesores creados desde el Comité Ejecutivo Seccional de un estatuto preciso, en el que se contemplen los derechos y obligaciones de quienes lo integran, sus formas de funcionamiento y  los objetivos y responsabilidades que les competen.

14.    Proponer, desarrollar y aplicar normativas adecuadas referidas al ejercicio profesional de la docencia en toda su extensión.

15.    Desarrollar medidas que promuevan el reconocimiento social y profesional de los trabajadores de la educación, y potenciar la mejora permanente de su ejercicio profesional y su formación.

16.    Contribuir activamente, con el concurso de las entidades educativas, a la provisión de pautas y mecanismos adecuados y eficaces para que el trabajador de la educación alcance el respeto y el prestigio social de que se merece como profesional.

17.    Promover la participación ciudadana en los procesos de resolución de problemas educativos, potenciando la formación de defensores del proceso educativo.

18.    Promover la difusión del patrimonio educativo del Estado Portuguesa, mediante la creación de reconocimientos a través de premios, concursos, etc.

19.    Potenciar la formación de líderes en todos los niveles educativos

20.    Diseñar y poner en marcha proyectos encaminados a difundir nuestro patrimonio y nuestra creación en nuestro estado, en el país y en el exterior.

21.    Diseñar y poner en practica la forma de tomar en cuenta los méritos de cada uno de los trabajadores de la educación para ascender a los cargos inmediatos mediante la aplicación de lo establecido en la normativa legal vigente.

22.    Desarrollar criterios específicos para fomentar y promover la creación y la difusión de contralorías educativas en cada una de  las áreas de la educación a fin de promover y cooperar igualmente el control del trabajo educativo diseñado y ejecutado por los organismos del partido.

Entendemos que las medidas expuestas contribuirán globalmente al desarrollo positivo de la Secretaria de Educación del partido en el Estado Portuguesa, preservando las identidades derivadas tanto de las diferentes Secretarias del partido. Darán un impulso sustantivo a la presencia regional y nacional de nuestro trabajo político educativo. Crearan una red de centros de producción pública que abarque la totalidad  del territorio del estado, de modo que pueda generarse una acción que promueva el trabajo de esta Secretaria de Educación como bien de servicio público de forma efectiva.

“No perdamos la esperanza, sigamos construyendo sueños  y caminos de posibilidades…”

Por una Venezuela libre y de los venezolanos… Adelante, llego la hora

Acarigua Araure, diciembre de 2016

Prof. Cruz Alvarado

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Con la claridad propia de un maestro señala Simón Rodríguez «Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará República con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte.»